Diversitas

Entrevista con el Dr. José Medel Bello

Dr. José Medel Bello
Director General Adjunto de los Exámenes Nacionales de Ingreso (EXANI I, II y III)
del CENEVAL

¿Qué son los exámenes de ingreso que elabora el CENEVAL?
Existen tres tipos de Exámenes Nacionales de Ingreso. El EXANI I, es el Examen Nacional de Ingreso a la Educación Media Superior, que se utiliza para ingresar a cualquier tipo de bachillerato en nuestro país. El EXANI II, es el Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior, que posibilita el ingreso a cualquier tipo de institución de educación superior, sea Universidad, Universidad Tecnológica, Universidad Politécnica, Tecnológico. Finalmente el EXANI III, es el Examen Nacional de Ingreso al Posgrado.

¿Quién elabora cada EXANI?
Si hablamos de elaboración de reactivos, o lo que es la concepción del instrumento, es un Consejo Técnico. El CENEVAL en cada uno de sus exámenes tiene un Consejo Técnico específico para cada examen formado por especialistas distinguidos, representantes de universidades, de Sistemas de grandes grupos. De hecho, por ejemplo cuando surgen los EXANIS, cada Examen tenía su propio consejo técnico, constituido por representantes de Instituciones, la Dirección General de Bachilleratos, el Colegio de Bachilleres, el CONALEP, etc, formado por grandes grupos que en realidad son subsistemas del Sistema Educativo Nacional.

¿Cuáles son las características de cada examen?
El EXANI I, es una prueba de aptitud académica con fines exclusivamente de diagnóstico para los estudios de nivel medio superior y superior en México.Provee información de la medida en que los sustentantes han desarrollado habilidades intelectuales básicas, así como habilidades y conocimientos disciplinarios específicos que contribuyen e incluso son imprescindibles para el éxito en los estudios académicos del nivel medio superior y superior. Está dirigido a egresados de educación secundaria que solicitan ingreso a las instituciones de educación media superior del país.

El EXANI II, es una prueba de razonamiento y conocimientos básicos del nivel bachillerato, utilizada con fines de selección de ingreso al nivel de licenciatura. Está dirigido a egresados del nivel medio superior que solicitan ingreso a instituciones que hayan contratado los servicios del CENEVAL. Este examen no se proporciona a solicitantes individuales.

El EXANI III, es una prueba auxiliar para el diagnóstico y toma de decisiones en los procesos de selección de aspirantes a ingresar a algún programa de posgrado desarrollada por el CENEVAL, bajo la supervisión del Consejo Técnico respectivo. Está dirigido a aquellos aspirantes a quienes se los requiera alguna institución para ingresar a un programa u obtener una beca de posgrado.

La principal característica de los exámenes es su dualidad, esto se refiere a que los exámenes son predictivos y diagnósticos. Actualmente podríamos decir que el EXANI I, es más diagnóstico que predictivo, a diferencia de EXANI II, él cuál se podría decir que es más predictivo que diagnóstico.Por su parte el EXANI III es mucho más predictivo, porque como es para todos los posgrados en realidad los contenidos deben ser mucho más predictivos.

La característica de tener un examen predictivo y diagnóstico ha funcionado muy bien, porque las Instituciones quieren determinar las posibilidades que tiene una persona, y por otro lado establecer una herramienta de diagnóstico para poder establecer cursos remediales en caso de deficiencias. El examen es sólo un muestreo del conocimiento, en las especificaciones debe estar muy claro qué es lo que se debe medir, no es un examen de memoria, son exámenes muy bien estructurados, muy bien elaborados, en realidad es una muestra del conocimiento que poseen las personas.

¿Quiénes son los usuarios?
En realidad nuestros usuarios, en el caso de los exámenes de admisión, son las instituciones, por ejemplo EXANI I, II y III, no se pueden presentar de manera individual y personal, sino se presenta con la finalidad de ingresar a una institución, por ello quien nos contrata en realidad es la Institución que lleva a cabo el proceso de selección.

Realizar este proceso por medio del CENEVAL tiene muchas ventajas, primeramente el encargado de realizar el examen es un externo. Por otra parte, en algunas instituciones, principalmente públicas, existe mucha corrupción por parte de sindicatos, diputados, senadores, trabajadores, recomendados; en CENEVAL se acabaron los recomendados, si tu quieres ingresar a cualquier universidad, la institución se deslinda de toda responsabilidad, pues el encargado es CENEVAL. Otra cuestión importante es, si la institución quiere realizar un diagnóstico de sus alumnos, puedes hacer un comparativo con las medias nacionales, con las medias regionales, estatales, etc.

¿Cuáles son los sistemas automatizados por los que se evalúan los resultados?
JM: Nuestro trabajo inicia en el momento en que nos autorizan la base de preguntas, ésta pasa al área de difusión, ellos revisan la redacción, la escritura y una vez que va a salir esta nueva versión corregida, se manda a las imprentas específicas y posteriormente al área de operación, que es la encargada de operar los EXANIS, de aplicarlos, y recoger las hojas de respuesta, las cuales pasan por un lector óptico. Por otro lado, nosotros acordamos con operación qué versión sale, en dónde. Por ejemplo si tengo un examen estatal definir el número de versiones,para garantizarle al estado una evaluación confiable. Por ello siempre se trata de tener nuevas versiones, el proceso es muy importante porque las evaluaciones nos arrojan puntajes para nuestros datos estadísticos.

El área de operación recoge el material y nosotros, enviamos un formato específico de cada una de las versiones al área de Tecnologías de la información. Ellos pasan las hojas de respuestas por el lector, ya que se acepte este archivo entonces se pasa al área de calificación, en donde se utiliza un programa de Cálculo, que es un programa diseñado para calificar y entregar los reportes a las instituciones quienes determinan el número de aceptados.

El compromiso que tiene CENEVAL con las instituciones es fundamental, pues ellos confían en nosotros y nosotros tenemos que garantizar que el examen que va a presentar una persona, es de buena calidad y equivalente. Es decir dos muchachos que presentan diferente versión, podríamos decir que están presentando el mismo examen, porque la estructura y el diseño del examen es adecuado y equivalente, por lo que se puede mostrar estadísticamente. La pregunta mas fácil la puede contestar el 80%, la más difícil la puede contestar el 20% y los resultados están centrados en la media.

¿Desde cuándo existe la estructura actual de los EXANIS?
El EXANI I y II se crearon en 1994. El EXANI I tuvo un ajuste en cuanto al número de preguntas, era de 120 reactivos y después como el metropolitano era de 128, en 1996 al 2000 se ajustó para integrarse y quedó de 128 reactivos. Luego se introdujo el área de Civismo y Formación Cívica y al entrar esto se tuvo que ajustar el número de reactivos en las áreas para no incrementarlo. En 2001 se cambia Formación Cívica y Ética y en 2002 se ve la necesidad de que el examen sea más de diagnóstico que predictivo y entonces se hace una modificación para que sea 25% predictivo y 75% diagnóstico. En el caso de EXANI II inició con 180 reactivos, no ha cambiado la estructura y a partir de 1997 se bajó a 120 por la incorporación de módulos optativos dependiendo la carrera, debido a que se cuestionó mucho que era un examen general para todas las carreras, entonces se hicieron 12 módulos, inicialmente eran 10 y en la administración pasada se crearon otros dos, por ello se redujo de 180 a 120 reactivos, pero las áreas siguen siendo las mismas desde 1994. En el caso de EXANI III, se aplicó por primera vez en 1997, y se cambió de estructura a partir de este año con un enfoque más investigativo. De hecho en el nuevo diseño para 2009 quedaron las mismas áreas aunque se modificó el número de reactivos, por lo cual los cambios sólo se refieren al número de reactivos más no a la estructura.

¿Se piensa modificar la estructura y en qué consisten dichas modificaciones?
EXANI I y EXANI II, han tenido una evolución totalmente diferente, el problema que existe actualmente es que una persona que presenta EXANI I, cuando presenta EXANI II, no podemos saber la ganancia de aprendizaje, porque cada EXANI se refiere a contenidos diferentes, incluso eran hechos por coordinaciones diferentes. Los primeros ocho años del CENEVAL, el EXANI I estaba en una coordinación, y el EXANI II lo coordinaba otra, es decir no había relación entre ellos, por ello cada uno tomó un rumbo diferente.

La administración anterior se integró en una sola Coordinación sin embargo cada EXAMEN estaba referido a contenidos diferentes. En la presente administración vimos que ésta era una de las deficiencias que se presentaban, esto nos llevó a reestructurar ciertos aspectos, como los exámenes y el Consejo Técnico, así pues liquidamos los Consejos Técnicos que había de cada EXANI, y creamos un gran Consejo con quince especialistas, cinco de EXANI I, cinco de EXANI II y cinco de EXANI III. Los quince sesionan conjuntamente, revisan los tres exámenes, buscamos que exista una secuencia lógica el término que hemos utilizado es que estén alineados.

El Consejo técnico de quince personas son externos que no pueden ser miembros del CENEVAL, son especialistas de alta calidad de las disciplinas, está por ejemplo el doctor Arturo Bouzas que es un especialista en Psicometría totalmente cuantitativo, demostrable, medible, hasta el doctor Bonifacio Barba de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, especialista en valores, porque aunque es un examen de conocimientos y de habilidades, estamos hablando de los conocimientos de una persona que tiene valores y actitudes.Por ello en el Consejo Técnico se enfrentan estos dos puntos de vista, por ejemplo está el maestro Benito Guillén, especialista en Pedagogía reconocido a nivel Nacional, especialistas en evaluación, directores generales del Colegio de Bachilleres, directores generales de la Dirección General de Bachilleratos, que tienen toda una formación en el Sistema Educativo en todos sus niveles.

Una vez que ellos definen la estructura, la información se traslada a los Comités Académicos, los cuáles son organizados por el CENEVAL, por ejemplo el Comité de Español, que sirve para nutrir de información de los contenidos específicos de Español para todas las pruebas en general, hay Comité de Matemáticas, de Ciencias Sociales, de Ciencias Naturales, de Tecnología de la Información y la Comunicación, que son especialistas, por ejemplo el de Español está lidereado por el Doctor José Moreno de Alba, especialista en español y ex director de la Facultad de Filosofía y Letras, para trabajar en la complementación de cada una de las pruebas, tomando en cuenta los procesos cognoscitivos que se deben medir en cada uno de los niveles.

La información llega a cada uno de los Comités Académicos para que desarrollen los contenidos con base en estas estructuras, posteriormente elaborarán los contenidos que tendrán que ser aprobados por el Consejo Técnico.Una vez que esté esto haremos un Consejo Específico de EXANI I, EXANI II y EXANI III, nos reuniremos con instituciones para que analicen concretamente la estructura del examen, lo que se pretende medir y los contenidos que hayan diseñado los especialistas, y entonces trabajaremos con los elaboradores de reactivos, los cuales tendrán que analizar del banco de reactivos cuáles cubren nuestras características.

Lo que estamos haciendo con el nuevo Consejo es trabajar, para abrir en enero del 2009 con nuevos exámenes perfectamente alineados, secuenciales y lógicos. Para el 2009 el EXANI I será de 120 reactivos, el EXANI II de 140 y el EXANI III quedará en 130 preguntas.Vamos a continuar con los módulos pero de manera optativa, no van a ser 12 módulos, sino dependiendo de la carrera conforme a la clasificación de ANUIES, y así tener mejores instrumentos para medir.

¿Cree que con estas modificaciones se va a ampliar la cobertura?
En términos generales, hemos venido creciendo aproximadamente del 10% al 12%, aunque en ocasiones por ejemplo este año vamos a crecer mucho más en EXANI II porque se incorporó como sistema los Institutos Tecnológicos y entraron 100,000 alumnos, obviamente se amplió mucho. Por poner un ejemplo en 1994 de todos los EXANIS, aplicamos 365,318, en 1995 subimos a 489,000, en el 2004 aproximadamente 975,000, en el 2005 rebasamos por primera vez el millón con 1,095,000, 2006 se aplicaron 1,110,000 exámenes. En general hemos ido creciendo a un ritmo más o menos del 10% anual.Por tanto yo creo que daremos mayor satisfacción a nuestros clientes, los cuales podrán hacer usos comparativos de alumnos que presentaron el EXANI I y el EXANI II, incluso el EXANI III aunque es difícil ya que ahora este examen lo dividimos, va a haber dos tipos de EXANI III, de ingreso al posgrado porque actualmente se manejan posgrados profesionalizantes y posgrados por investigación y nuestro examen mide sólo habilidades de investigación, y los que van a posgrados profesionalizantes se evalúa igual, por ello vamos a diferenciar los posgrados.

Por todo esto, nosotros tenemos una responsabilidad muy fuerte, tenemos un compromiso porque además es un producto que vendemos no que regalamos y aunque lo regaláramos tenemos que hacerlo con todo el rigor metodológico. Es un compromiso con la sociedad, con los padres de familia, con los estudiantes que lo presentan, con el país. Es un compromiso muy fuerte, no podemos tener errores, un error nos costaría credibilidad.

Muchas gracias, ha sido muy interesante.