Diversitas

Una Experiencia Formativa para el Mundo Laboral

En el mundo actual cada vez es más importante capacitar a los jóvenes para enfrentar al mundo laboral, hoy en día sabemos que el medio laboral no es fácil, incluso muchos se quejan de que no hay trabajos en su área, no consiguen los sueldos que les gustaría tener.

Además de esto, pocas personas conocen lo que un pedagogo es y hace, su perfil es confundido con maestros, cuidadores y educadores preescolares o normalistas, incluso, muchos dicen que son quienes dirigimos una escuela. Esto ha provocado que se nos cierren puertas al mundo empresarial.

Como pedagogos sabemos que es básico contar con materias dentro de la licenciatura, que nos ofrecen los conocimientos, habilidades, actitudes y valores, dentro de un esquema formal, académico, que nos dan las bases para ejercer en el mundo laboral.

Aunque sabemos también, que la realidad del mundo laboral, no es la de un salón clase. Y es por ello, que para enfrentar la situación anterior, las instituciones educativas han creado espacios que brindan oportunidades para desarrollar competencias o enriquecer las que nos dan en el aula y éstos en nuestra opinión, deben ser fundamentales dentro de la formación.

Es sumamente importante lograr un verdadero aprendizaje significativo, en todas las áreas de la vida y, por tanto, surge la relevancia de otro concepto como es el aprendizaje situacional (Sánchez de Matrana, 2005). Es así, como se logra ubicar el desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes en un ambiente más real, en situaciones creadas con la finalidad de permitir el aprendizaje en contextos específicos. Ya que como bien dice Aristóteles: “Lo que tenemos que aprender, lo aprendemos haciendo”.

De esta manera, las sociedades de alumnos, son un medio que la universidad nos ofrece para aprender a hacer y a ser, a equivocarnos y aprender de los errores, con los cuales poco a poco mejoramos y a los que más que errores nos han enseñado a llamarle oportunidades.

La Universidad Anáhuac tiene como misión: “Facilitar el proceso de formación y desarrollo de personas íntegras que, por su excelente preparación profesional y cultural de nivel internacional, por su profunda formación humana y moral inspirada en los valores perennes del humanismo cristiano, y por su genuina conciencia social, sean líderes de acción positiva que promuevan el auténtico desarrollo del ser humano y de la sociedad”.

Es por ello, que en su ardua tarea de formar líderes de acción positiva ha desarrollado diversos medios con los cuales pretende potenciar las cualidades de los alumnos, estableciendo programas en los cuales se les brinda una formación a los jóvenes en el área de liderazgo, con distintos enfoques y perfiles, a través de visitas, encuentros, comidas, conferencias y seminarios nacionales e internacionales.

Estos programas buscan dar a los alumnos herramientas que potencien su crecimiento humano e intelectual, brindándonos la posibilidad de actuar y hacer tareas que a la larga sirven para desarrollar talentos y competencias, siguiendo la teoría de Vigotsky (Schunk, 1997) quien explota el campo de la autorregulación, en su concepto de andamiaje educativo, el cual se refiere al proceso de controlar los elementos de la tarea que están lejos de las capacidades del estudiante, de manera que pueda concentrarse en dominar los que puede captar con rapidez.

Como ya sabemos éste, trata de una analogía con los andamios empleados en la construcción, pues, al igual que estos tiene cinco funciones esenciales: brindar apoyo, servir como herramienta, ampliar el alcance del sujeto que de otro modo serían imposible, y usarse selectivamente cuando sea necesario.

Es así, como los programas de liderazgo y las sociedades de alumnos en la Universidad Anáhuac funcionan. Al ingresar a estos programas, nuestros tutores o responsables comparten la responsabilidad con nosotros, para después de adquirir la competencia, ir poco a poco retirando el andamiaje y lograr desenvolvernos independientemente.

Las sociedades de alumnos tienen como objetivo promover, organizar y dirigir la participación de los alumnos que las integran, en las actividades de las escuelas de la Universidad Anáhuac, con el exclusivo propósito de coadyuvar a la formación integral de los estudiantes. (Estatutos FESAL, 1981). La FESAL está integrada por las Sociedades de Alumnos de cada una de las Escuelas y Facultades y el Comité Coordinador, debiendo ser, los integrantes alumnos de la Universidad Anáhuac.

Cada una de las Sociedades de Alumnos de Escuelas y Facultades, así como el Comité Coordinador, se conforman por un presidente, un vicepresidente, un tesorero, un secretario y distintos coordinadores dependiendo de las necesidades de la sociedad, así como vocales.

La Mesa Directiva está integrada por los miembros del Comité Coordinador y por el presidente de sociedad de alumnos de cada escuela o Facultad.

Estas Sociedades, así como el Comité Coordinador, son elegidas por un proceso democrático, en el que participan todos los alumnos de la Universidad Anáhuac. La FESAL en curso, convoca a formar planillas de las diferentes Escuelas así como para el Comité Coordinador, después de un plazo se inscriben dichas planillas, se llevan a cabo las campañas y por último elecciones, en las cuales la mesa directiva en curso, funge como organismo electoral.(Reglamento electoral FESAL, 2003). Este proceso a su vez, es aleccionador para el estudiantado, ya que es un ejercicio político en el cuál se pretende que aprendamos a ser responsables con nuestra elección así como con los compromisos adquiridos.

Una vez electas las Sociedades de Alumnos de las diversas escuelas y facultades, el FESAL saliente tiene por obligación, organizar un curso de inducción a las Sociedades de Alumnos y al Comité Coordinador entrante.

En el cuál, se busca capacitar a los alumnos y a la vez motivarlos a tener iniciativas, a saber proponer y hacer, a tener un plan de trabajo, metas y objetivos para cumplir durante el año, se les explica los apoyos con los que cuentan y por último a corregir y aprender de las áreas de oportunidad.

Después de “tomar protesta” entran las sociedades de alumnos.Durante el año, deberán realizar actividades que contribuyan a la formación académica, cultural, deportiva y social de los estudiantes, encauzando las inquietudes con proyección sobre la comunidad universitaria y el medio que nos rodea.Todo esto, en un marco de vinculación con alumnos de otras carreras, en las cuales complementamos nuestros conocimientos, estableciendo finalmente un trabajo interdisciplinario.

Finalmente contamos con la Mesa Directiva y el Comité Coordinador, quienes tienen por responsabilidad, representar y coordinar los esfuerzos de las sociedades de alumnos, así como tomar decisiones y finalmente vincular la FESAL con las autoridades universitarias.

Así es como, dentro de los mismos fines habrá intereses distintos, actividades paralelas o simultáneas, lo mismo que experiencias de las diferentes sociedades de alumnos que compartir, lo que buscamos es que todos nuestros esfuerzos sean conjugados y encauzados por quienes nos representan, hacia metas definidas para que nuestra opinión tenga peso en la vida de la Anáhuac y nuestra situación de universitarios sea fecunda en todo lo que nos concierne. (Estatutos FESAL, 1981)

Por dar algunos ejemplos claros de lo que han influido estos programas, de FESAL han egresado personas que han sobre salido en nuestra sociedad y que han dado un claro ejemplo de lo que un liderazgo de acción positiva es, entre ellos: Mtro. Alfredo Elias Ayub, Presidente de la Comisión Federal de Electricidad; Lic. Andrés Ocejo Gómez, Presidente de la Asociación Mexicana de Distribuidores Automotores; Lic. Roberto Campa Cifrián, Candidato a la Presidencia por el Partido Nueva Alianza; Dr. Pablo Noriega Blanco, Secretario General Adjunto de la CAIBI; Lic. Franciso Gavito Mohar, Director General de BANSEFI; Dr. David Korenfeld Federman, Presidente Municipal de Huixquilucan, entre otros.

Centrándonos en el tema de nuestra ponencia, una competencia según Leonard Mertens (1997), es un “conjunto formado por la intersección de los conocimientos, la comprensión y las habilidades”.También son consideradas como la capacidad real de hacer las cosas. Existen diversas formas de clasificar las competencias, una de ellas, pudieran ser: básicas, genéricas y específicas.

Las competencias básicas se adquieren como resultado de la educación básica, y se refiere a las habilidades para lectura, escritura, comunicación oral, matemáticas básicas.

Las competencias genéricas se refieren a comportamientos laborales propios de desempeños en diferentes sectores o actividades y usualmente relacionados con la interacción hacia tecnologías de uso general. Tal es el caso del manejo de algunos equipos y herramientas o competencias como la negociación, la planeación, el control, la interacción con clientes, etc.

Y las competencias específicas están directamente relacionadas con el ejercicio de ocupaciones concretas y no son fácilmente transferibles de uno a otro ámbito, dadas sus características tecnológicas. Es el caso de competencias como la operación de maquinaria de control numérico, el chequeo de pacientes, la elaboración de estados financieros.

Por lo tanto, a través de lo que es y lo que comprende una competencia, podríamos ubicar nuestro aprendizaje en las sociedades de alumnos, como una competencia genérica, en las cuales por mencionar algunas hemos desarrollado las siguientes: Liderazgo, compromiso, toma de decisiones y solución de problemas, capacidad de organización, trabajo en equipo, ser proactivo, superar dificultades, tener tolerancia a la frustración, como comunicar, expresar y presentar ideas o proyectos, dirección de grupos, a ser conciliadores, propositivos, a saber motivar, a manejar todo con inteligencia emocional y sobretodo a llevar buenas relaciones interpersonales.

Todo lo anterior, ha contribuido en nuestra formación académica.Ya que gracias a esta experiencia hemos crecido no sólo en lo académico, sino como seres humanos:

A continuación daremos algunos ejemplos de las competencias que desarrollamos:

El presidente de la sociedad de alumnos así como el de la FESAL, tiene como responsabilidad coordinar los esfuerzos de todos los miembros hacia la realización de proyectos, esto conlleva el desarrollar competencias que te permitan llevar a cabo la tarea, tales como liderazgo, conciliación, coordinación de grupos, don de mando, resolución de situaciones de forma eficaz y eficiente, así como ser capaces de motivar para poder exigir.De la misma forma, durante el año en el que eres presidente desarrollas la oratoria ya que debes abrir congresos, dar la bienvenida a los nuevos alumnos, pláticas, relaciones públicas, entre otras.

Así mismo, se nos pide elaborar un plan de trabajo, con objetivos, un organigrama y responsabilidades de cada puesto. Convocar a juntas quincenales con la Mesa Directiva, así como semanales con el Comité Coordinador, en éstas se nos pide elaborar órdenes del día y minutas para registrar todos los temas que se trataron así como los acuerdos a los que se llegaron.

El horizonte se te abre pues “donde unas personas ven dificultades, nosotros vemos oportunidades”. El trato con la gente es más sencillo, así como el hablar en público.

Este año nos enseña a no darnos por vencidos, pues nos han convencido que podemos hacer las cosas. Aprovechando experiencias extracurriculares para aprender, comenzando desde tareas básicas como sermaestro de ceremonias, para formarte y terminar dando discursos.

Es así, como el perfil de alguien que estuvo en sociedades de alumnos, es más llamativo que el de cualquier otro alumno, ya que además de las competencias desarrolladas, es invitación a comprometerte y dar más de ti en cada lugar donde estás colaborando.

Al proyectarnos al mercado laboral (oferta y demanda que tiene la sociedad) con estas competencias, quedamos dentro del mercado potencial, que es, en el que tú ofreces algo extra de lo que demanda el puesto.Y esto, es lo que buscan las empresas hoy en día, personas que además de conocimientos, tengan iniciativa, que sean propositivos y líderes positivos.

Cada año, se gradúan cientos de pedagogos, de las distintas universidades que existen en México y el mundo, pero lo cierto, es que no todas las personas son competentes. Para poder triunfar en un mundo laboral es necesario ser competente y sobretodo proactivo.

La labor del pedagogo y su campo de acción no se limita a la escuela, sino que abarca diversas áreas del mercado laboral en donde se promueva y desarrolle el proceso educativo.

Las oportunidades son varias, solamente por mencionar algunas, podrían ser: escuelas (instituciones educativas en los distintos niveles), museos, empresas, organizaciones no gubernamentales, bancos, hospitales, entre otros.

Como ya sabemos, el licenciado en Pedagogía es el profesional que estudia de manera integral el hecho educativo, así como los problemas, necesidades y oportunidades de dichos procesos, mediante el manejo adecuado de enfoques filosóficos, teóricos, metodológicos y técnicos, con el fin de describir, explicar, construir, aplicar y evaluar propuestas pedagógicas en las áreas de:

• Docencia al diseñar, ejecutar y evaluar los procesos de enseñanzaaprendizaje en los ámbitos de la educación formal, no formal, presenciales y a distancia.
• Diseño Curricular al diseñar, desarrollar y evaluar planes y programas de estudio en diversos niveles y ámbitos educativos.
• Evaluación educativa al diseñar estrategias e instrumentos para el diagnóstico, medida y valoración de la intervención en diferentes ámbitos educativos.
• Capacitación al diseñar, dirigir, ejecutar y evaluar planes, programas y proyectos de formación y desarrollo de recursos humanos.
• Orientación escolar y familiar al diagnosticar, diseñar, ejecutar y evaluar estrategias psicopedagógicas de orientación familiar, educativa y vocacional.
• Atención psicopedagógica al detectar, atender y canalizar problemas de aprendizaje en distintos niveles educativos.
• Investigación pedagógica al aplicar los fundamentos, enfoques y métodos de investigación para problematizar, analizar, interpretar y explicar la realidad educativa y proponer soluciones acerca de los procesos educativos con la finalidad de desarrollar el conocimiento de la disciplina.
• Comunicación educativa al diseñar, producir y evaluar medios y recursos para la educación formal, no formal, presencial, abierta y a distancia.
• Educación especial al diseñar, ejecutar y evaluar propuestas educativas para personas con necesidades educativas especiales, todo ello en conjunto con otras profesionistas.
• Trabajo comunitario al diseñar, ejecutar y evaluar proyectos educativos dirigidos al mejoramiento de la comunidad.
• Asesoría pedagógica al brindar apoyo técnico-pedagógico para el desarrollo de procesos educativos institucionales.
• Innovación educativa al diseñar propuestas y proyectos para buscar nuevas soluciones a los problemas planteados en el ámbito educativo.

Alcanzar el desarrollo de estas competencias profesionales quedaría incompleto sin la presencia de la dimensión personal, humana y moral que conforman la educación integral que se busca fortalecer a través de la misión de la Universidad Anáhuac, principios fundamentales para promover el servicio, la solidaridad, la defensa y logro de los auténticos valores humanos, mediante los programas que hemos descrito anteriormente. Siendo así, auténticos líderes de pensamiento, opinión y acción. (Cfr. Plan de Estudios Pedagogía U.A, 2004).